Ми є результатом роботи наших генів та впливу на розвиток організму довкілля. Якісь наші властивості чи характеристики мають більший генетичний компонент, тоді ми кажемо про вроджені ознаки – групи крові та ряд зі школи відомих хвороб (гемофілія). Інші ж мають генетичний компонент, але істотно залежать від умов розвитку – зріст, вага та ін. Складніше визначити характер успадкування більш комплексних характеристик – як то інтелект, емоційність, здібність до навчання та ін.

Класичні методи дослідження, наприклад близнюковий, дають змогу грубо порівняти роль генетичних чинників та оточення. Розшифровка структури ДНК людини, здешевшення молекулярно-біологічних методів зробили можливим більш точний аналіз зв’язку генів із фенотипом. Особливу цікавість становлять так звані однонуклеотидні поліморфізми – заміна в генетичному коді лише однієї букви. Вона може бути вкрай значущою – аж до повної дисфункції ураженого гена, а може обумовлювати дуже невеликі зміни структури кодованого білка, які важко помітити без аналізу великих груп людей.

Учені дослідили роботу мозку та структуру генів 178 дітей. Перше тестування вони проходили у віці 3-6 років до школи. Повторне – у віці 7-9 років, і при цьому оцінювали їхню шкільну успішність з математики. Їм вдалося визначити ген, структура якого була асоційована із зазначеними здібностями, – ROBO1, що кодує білок Roundabout homolog 1, який регулює розвиток кори великих півкуль під час ембріонального розвитку. Його ураження є причиною однієї з форм дислексії. Різниця в структурі ROBO1 виявилася пов’язаною із об’ємом позначеної на рисунку ділянки тім’яної кори правої півкулі. Саме ця ділянка мозку залучена до оцінки кількісних характеристик оточення, що, певно, є передумовою базових математичних здібностей.

PS. Звісно, казати про “математичний” ген неправильно. Не існує окремих генів, які б повністю пояснювали формування таких складних ознак. Виявлена дослідниками закономірність пояснює лише частину математичної успішності учнів. І далеко не найбільшу. Тож, не використовуйте цю статтю ак аргумент “я генетичний гуманітарій”

Джерело: Skeide MA, Wehrmann K, Emami Z, Kirsten H, Hartmann AM, Rujescu D; Legascreen Consortium. Neurobiological origins of individual differences in mathematical ability. PLoS Biol. 2020 Oct 22;18(10):e3000871. doi: 10.1371/journal.pbio.3000871